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ViLoLa

a Virtual Logic Laboratory

Project Leader

Prof. Dr. Gerhard Jäger
jaeger@iam.unibe.ch
Institut für Informatik und angewandte Mathematik
Universität Bern
Neubrückstrasse 10
3012 Bern

Project Coordinator

Dr. Urs-Martin Künzi
ukuenzi@hsr.ch
Institut für praxisorientierte Mathematik und Physik
Hochschule Rapperswil
Oberseestrasse 10
8640 Rapperswil

Project Partners

Summary

ViLoLa ist ein virtuelles Logiklabor, das um einige elementare und fortgeschrittene logikorientierte Module herum aufgebaut ist. Ausgehend von der Tatsache, dass Logik eine Basis für viele wissenschaftlichen Disziplinen ist, wendet sich ViLoLa an Studierende verschiedener Fächer (z.B. Informatik, Mathematik, Philosophie, Elektroingenieurwissenschaften, Medien- und Kommunikationsmanagement). Es ist ein Ziel von ViLoLa, sowohl theoretische Kenntnisse als auch die Fähigkeit, diese für die Lösung praktisch relevanter Beispiele nutzbar zu machen, zu vermitteln.

Die verschiedenen Module werden bei den in ViLoLa involvierten Partnern entwickelt und unterhalten. Durch eine gemeinsame Netzumgebung werden sowohl eine einheitliche Benutzeroberfläche als auch eine homogene Struktur unserer Module und eine gute Interaktion zwischen ihnen erreicht. Moderne computerunterstützte Unterrichtstechnologien zusammen mit multimedialen Hilfsmitteln erlauben eine Benutzung der Module in einem selbstgewählten Tempo unabhängig von Ort und Zeit.

ALPECOLe

Alpine Ecology and Environments

Project Leader

Prof. Conradin A. Burga
cburga@geo.unizh.ch
Geographisches Institut
Universität Zürich
Winterthurerstrasse 190
8057 Zürich

Project Coordinator

Petra Kauer-Ott
alpecole@geo.unizh.ch
Geographisches Institut
Universität Zürich
Winterthurerstrasse 190
8057 Zürich

Project Partners

Summary

Der alpine Lebensraum ist von grossem ökologischem Interesse und von ökonomischer Bedeutung, einerseits durch den unmittelbaren wirtschaftlichen Nutzen, wie z.B. für den Tourismus und die Landwirtschaft, andererseits aber auch durch sogenannte "ecosystem services" (z.B. Sicherheit im Tal und im Gebirgsvorland, Regulation des Wasserkreislaufs etc.). Ein Viertel der Landesfläche der Schweiz entfällt auf den Gebirgsraum oberhalb der Waldgrenze. Dieser alpine Lebensraum umfasst eine Vielzahl unterschiedlicher Ökosysteme, die wegen der extremen abiotischen Bedingungen auf Umweltveränderungen sehr empfindlich reagieren.

Die Lehre der Ökologie der alpinen Zone ist notwendigerweise multidisziplinär und erfordert Beiträge von Geomorphologen, Klimatologen, Ökologen, Biogeographen usw. Obwohl die Schweiz reich ist an Experten in den unterschiedlichsten Fachgebieten, gibt es bis heute an keiner Schweizer Universität einen integrierten Kurs in alpiner Ökologie. Diesen Mangel wollen wir mit dem vorliegenden Projekt beheben. Wir schlagen einen Kurs "ALPECOLe: Alpine Ecology and Environments" vor, der moderne elektronische Informations- und Kommunikations-Technologie für die Faktenvermittlung mit traditionellem Feldunterricht verbindet. Der Lehrgang soll Studierende auf Feldkurse im Gebirge vorbereiten. Wir erwarten, dass der Kurs für eine grosse Zahl von Studierenden aus den Fächern Biologie, Geographie/Geowissenschaften, Umweltnaturwissenschaften usw. von Interesse sein wird. Eine www - Recherche ergab, dass dies weltweit der erste Kurs in Alpiner Ökologie auf dem Internet sein wird ("alpin" = Hochgebirgs-Zone, global). Wir bieten diesen Internet-Kurs als schweizerischen Beitrag zum UN "International Year of Mountains 2002" an.

Introduction to Systems Theory and Analysis for the Social Sciences

Project Leader

PD Dr. David J. Krieger
krieger1@centralnet.ch
Universität Luzern
Morgartenstrasse 1
6003 Luzern

Dr. Andréa Belliger
andrea.belliger@unilu.ch
Universität Luzern
Bruchstrasse 43/45
6000 Luzern 7

Project Coordinator

PD Dr. David J. Krieger
krieger1@centralnet.ch
Universität Luzern
Morgartenstrasse 1
6003 Luzern

Dr. Andréa Belliger
andrea.belliger@unilu.ch
Universität Luzern
Bruchstrasse 43/45
6000 Luzern 7

Project Partners

Summary

Das vorliegende Project ist eine online-Anwendung von ‘Paradigm Oriented Science Teaching’ (POST). Das Project benutzt das didaktische Potential neuer Informations- undKommunikationstechnologien, um im Rahmen universitärer Studiengänge, Studierenden durch einen E-Kurs die Möglichkeit zu geben, eine Einführung in die grundlegende Begriffe und Methoden der Systemwissenschaften anhand spezifizischer Anwendung zu bekommen. TeilnehmerInnen an den E-Kurs "Einführung in die Systemtheorie und systemische Analyse für die Sozialwissenschaften" werden in die aktuelle Praktiken wissenschaftlichen Arbeitens, die Verbindung von Grundlagen- und angewandter Forschung sowie auch in das interdisziplinäre Lernen eingeführt. Zu diesem Zweck wird ein neues didaktisches Konzept, das sogenannte "Paradigm Oriented Science Teaching" (POST) für Online-Lernen fruchtbar gemacht.

Der E-Kurs wird im Bereich der Geistes- oder Sozialwissenschaften und mehrsprachig angeboten und besteht aus zwei Modulen, einem Grundlagenmodul und einem fachspezifischen Seminarmodul, mit je sechs Lektionen. Das vorliegende Projekt umfasst das Grundlagenmodul und acht Seminarmodule, die an verschiedenen Universitäten und Fachhochschulen in der Schweiz durchgeführt werden. Das POST-Modell bietet Studierenden die Chance, neue Perspektiven auf das Material ihres Fachgebietes zu gewinnen und somit das Potential für Innovation, Kooperation und wirksame Anwendung von Wissen auf konkrete Probleme zu verbessern. Da jedes Seminar in einem spezifischen Fachbereich akkreditiert wird, passt sich das POST-Modell nahtlos in das bestehende Universitätssystem ein und behindert die üblichen Qualifikationsprozeduren nicht. Das POST-Modell unterstützt den interdisziplinären Unterricht und führt Studierende in kollaboratives Arbeiten in einer breiten wissenschaftlichen Gemeinschaft ein. Dies sind die Kompetenzen, die heute von WissenschaftlerInnen gefordert sind.

H-Bridge

Development, realisation, testing and implementation in the curricula of a course module entitled

Project Leader

Prof. Dr. Rolf Gutzwiller
r.gutzwiller@fhbb.ch
FHBB Nordwestschweiz
Gründenstrasse 40
4132 Muttenz

Project Coordinator

Prof. Dr. Rolf Gutzwiller
r.gutzwiller@fhbb.ch
FHBB Nordwestschweiz
Gründenstrasse 40
4132 Muttenz

Project Partners

Summary

Das vorliegende Projekt bezweckt, ein Kursmodul im Fachgebiet Leistungselektronik zu konzipieren, zu entwickeln, im Internet zu implementieren und zu testen. Der Kurs wird in die Curricula der einschlägigen Studiengänge in den Bereichen Elektrotechnik, Informationstechnologie, Systemtechnik und Maschinenbau der beteiligten und allfälliger weiterer Hochschulen integriert und von den Studierenden über Internet besucht, woraus eine Qualitätssteigerung mit gleichzeitiger Rationalisierung möglich wird. Bei der Entwicklung wird insbesondere auf folgende Kriterien geachtet: aktuelle, den aktuellen Technologien angepasste Lehrinhalte Berücksichtigung moderner didaktischer Methoden, Kursbesuch über Internet inkl. Kommunikationsmöglichkeiten zwischen den Studierenden ("virtuelles Klassenzimmer"), integrierte Simulationsprogramme, Selbstkontrollen und Schlusstests eingebaut, Implementation in das ECTS - System vorgesehen. Nach erfolgreichem Abschluss dieses Projektes sind weitere Module zu entwickeln. Durch das Projekt entsteht ein Netzwerk von Spezialisten der Fachgebiete Leistungselektronik und Fachdidaktik, welches für den Unterhalt und die Weiterentwicklung der Kursmodule zur Verfügung steht und auch ausserhalb dieses Projektes Synergien ermöglicht. Nebst dem orts- und zeitunabhängigen Lernen ermöglicht das Projekt neuen Zielgruppen, welchen die klassischen Lehrformen nur sehr bedingt zur Verfügung stehen, ihre persönliche Weiterbildung voran zu treiben (z.B. Berufstätige).

TropEduWeb

Web-based learning tools for Public and International Health and Epidemiology with special reference to Tropical Medicine

Project Leader

Prof. Dr. Marcel Tanner
marcel.tanner@unibas.ch
Swiss Tropical Institute
Universität Basel
Socinstrasse 57
4002 Basel

Project Coordinator

Prof. Dr. Hanspeter Rohr
hpbirohr@bluewin.ch
Nonnenweg 2a
4055 Basel

Project Partners

Summary

Das Schweizerische Tropeninstitut (STI) verfügt über eine jahrelange Erfahrung bei der Einführung und Erprobung von didaktischen Konzepten in der interdisziplinären Ausbildung.

Ziel dieses Projektvorschlages ist es, WEB-basierte Lern-, Trainings- und interaktive Module zu entwickeln für das "Distant Learning" in Ergänzung zu den traditionellen Lernmethoden unserer Fakultäten.

Im Rahmen dieses Projektes werden Softwaremodule (sog. "Halbfabrikate") in Zusammenarbeit und unter der Verantwortung der universitären Stiftung NeoCortex für Interaktive Medien im Bildungsbereich (Universität Basel) entwickelt werden, für die Tropenmedizin, die Diagnostische Parasitologie, die Epidemiologie und das öffentliche und internationale Gesundheitswesen.

Drei Partner Universitäten (Zürich, Basel und Lausanne) werden bei der Erarbeitung von Inhalten der genannten Themenkreise für diese Softwaremodule mitwirken.

Die WEB-basierten Module werden den Fakultäten eine Integration dieser WEB-basierten Module in die lokalen Curricula ermöglichen, was die Wirksamkeit und Effizienz der Lehre erhöhen wird.

Das Projekt wird WEB-basierte interaktive Lern- und Trainingsmodule exemplarisch (1) entwickeln, (2) einführen, (3) zur Verfügung stellen, (4) und vergleichend auswerten. Damit werden diese Problem-orientierten Ausbildungsmodule national und international nutzbar.

Information Theory

Information Theory Course

Project Leader

Prof. François Bavaud
Francois.Bavaud@imm.unil.ch
Faculté des Lettres
Université de Lausanne
Bâtiment Provence
1015 Lausanne

Project Coordinator

Nadia Spang Bovey
nadia.spangbovey@imm.unil.ch
Unil / IMM
Bâtiment Provence
1015 Lausanne

Project Partners

Summary

Le projet consiste à: - écrire un cours commun sur la Théorie de l’Information (basé sur les notes de cours actuelles des différents participants ainsi que la littérature scientifique contemporaine), - intégrer les contenus dans une plateforme d’enseignement accesssible sur la Toile par les différents étudiants suivant le cours, -rendre la plateforme interactive et déterminer la fréquence et la forme des exercices, réponses aux questions et évaluations, tant sous forme individuelle qu’en présence de l’enseignant, ainsi que l’articulation entre ces modalités diverses, - enrichir le matériel par des simulations et animations; tester le système et, le cas échéant, le modifier.

Un trait marquant de ce projet est la variété de son public cible (concernant différentes spécialités des Sciences Humaines, des Sciences Naturelles et desMathématiques, ainsi que, en conséquence, divers modules de contenu en parallèle avec un module de base commun). Ce contexte particulier plaide pour une approche basée sur les NTIC, potentiellement plus efficace et conviviale qu’une approche particulière. Le système sera tri-lingue (français, allemand, anglais); on s’efforcera d’attirer la participation d’autres universités suisses et étrangères

SUPPREM

Sustainability and Public or Private Environmental Management

Project Leader

Prof. Dr. R. Kaufmann
rkaufmann@ikaoe.unibe.ch
Universität Bern
Bern

Prof. Alain Haurie
alain.haurie@hec.unige.ch
HEC
Université de Genève
40, Blvd. du Pont d'Arve
1211 Genève

Project Coordinator

Nicole Efrancey Dao
nicole.efrancey@hec.unige.ch
HEC
Université de Genève
40, Blvd. du Pont d'Arve
1211 Genève

Alain Dubois
alain.dubois@unige.ch
CUEH
Université de Genève
40, Blvd du Pont-d'Arve
1211 Genève

Project Partners

Summary

SUPPREM vise à construire un campus virtuel suisse, orienté vers l'enseignement trans-disciplinaire des sciences de l'environnement, de l'écologie humaine, des aspects sanitaires et de la socio-économie, de la politique et du droit de l'environnement, qui permette à des étudiant(e)s de premier et second cycle universitaire d'acquérir la maîtrise des principes de développement durable et de gestion environnementale dans le contexte d'entreprises privées ou d'administrations publiques. Les enseignements développés seront accessibles dans quatre langues (allemand, anglais, français, italien). Les cours seront développés par des spécialistes suisses provenant des universités alémaniques, romandes et de Suisse italienne. Le programme sera composé d'un réseau de cours complètement accessibles par le truchement de la toile internet, mais aussi intégrés dans une pédagogie modulaire et interactive pouvant inclure des réunions périodiques pour mise au point et évaluation de l'acquisition des connaissances. Ces cours seront offerts dans un format permettant l'acquisition de crédits européens transférables (ECTS). Ils pourront être intégrés aux cursus des différentes facultés (sciences, droit, sciences économiques et sociales, médecine). Ces cours seront aussi disponibles pour des formations dans des pays éloignés (collaboration avec les programmes de formation de formateurs de l'UNCTAD).

Les cours seront bâtis à partir d'une structure matricielle organisée en concepts et en études de cas. Les concepts proviennent de disciplines de base alors que les cas sont, par essence, inter-disciplinaires. La modularité et la flexibilité dans l'organisation de la formation seront assurées par l'utilisation d'une base de données ORACLE contenant des éléments didactiques créés à l'aide de XML.

Antiquit@s

Ancient history learning project

Project Leader

Prof. Marcel Piérart
marcel.pierart@unifr.ch
Séminaire d‘histoire ancienne
Université de Fribourg
rue Pierre-Aeby 16
1700 Fribourg

Project Coordinator

Dr. Sandrine Ducaté-Paarmann
sandrine.ducate-paarmann@unifr.ch
Département des Sciences de l'Antiquité
Université de Fribourg
16 rue Pierre-Aeby
1700 Fribourg

Project Partners

Summary

"Antiquitas" est un projet soutenu par les universités de Fribourg, Lausanne, Berne et Zürich. Il entend offrir à tous les étudiants en histoire générale un cours virtuel d'histoire ancienne. Il sera accessible dans trois langues: l'allemand, l'italien et le français.

Le cours comprend 14 modules représentant chacun 4 h. d'enseignement traditionnel, des origines des premières civilisations jusqu'au démantèlement de l'Empire romain d'Occident, et 6 modules consacrés aux questions méthodologiques. L'étudiant sera amené à travailler à partir de documents historiques, et devra apprendre à utiliser la "bibliothèque" (articles, expositions on-line...) et les autres banques de données disponibles sur le Web (bibliographies, cartes, reconstitutions virtuelles...)

Les thèmes seront centrés sur de nouveaux domaines de savoirs (p. ex. histoire de la médecine et du corps, études genre...) qui actualiseront l'approche des manuels traditionnels d'histoire ancienne. Une série de modules pourra être intégrée aux cours de base des étudiants de médecine. L'étudiant/e choisira le nombre de modules selon les exigences spécifiques de chaque université (p. ex. 14 modules pour une année). Bénéficiant d'une large autonomie d'approche, il/elle construira lui/elle-même son propre parcours, apprenant à développer des stratégies individuelles (acquisition personnelle de savoirs auxiliaires) et collectives (constitution d'équipes pluridisciplinaires), tout en profitant d'un suivi plus personnalisé (tutorat on-line et présentiel).

Les nouvelles technologies d'enseignement sont particulièrement bien adaptées aux besoins de cette approche renouvelée de l'histoire, définie comme une reconstruction collective et permanente du passé.

CALIS

Computer-Assisted Learning for Information Searching

Project Leader

Mme Yolande Estermann Wiskott
yolande.estermann@hesge.ch
Campus de Battelle
Haute Ecole de Gestion, Genève
7, route de Drize
1227 Carouge

Project Coordinator

Khadidja Marchon
khadidja.marchon@hesge.ch
Campus de Battelle
Haute école de gestion de Genève
7, route de drize
1227 Carouge

Project Partners

Summary

Confrontés dans leur vie professionnelle au développement des connaissances et à la production de documents scientifiques et techniques, il devient primordial pour les hautes écoles de préparer leurs futurs diplômés à: -déterminer leurs besoins d’information, connaître les sources documentaires de leur discipline, conduire une recherche documentaire pertinente, exploiter les informations obtenues en faisant preuve d’un esprit critique. Le but du projet est de développer un didacticiel pour l’apprentissage d’une méthodologie de recherche documentaire en sciences économiques et en dentisterie. Plus spécifiquement: 1. de donner aux étudiants les compétences permettant de développer une méthode systématique de recherche et d’identification des informations exploitables, 2. d’enseigner aux étudiants à utiliser tous les types de ressources documentaires à disposition (support papier et numérique) avec pertinence et efficacité. L’expérience acquise grâce ce didacticiel permettra de mieux répondre aux besoins d’information autant pendant les études que durant la vie professionnelle.

GITTA

Geographic Information Technology Training Alliance

Project Leader

Prof. Dr. Robert Weibel
weibel@geo.unizh.ch
IPEG c/o Geographisches Institut
Universität Zürich
Winterthurerstrasse 190
8057 Zürich

Project Coordinator

Thomas Grossmann
coordinator@gitta.info
Geographisches Institut
Universität Zürich
Winterthurerstrasse 190
8057 Zürich

Project Partners

Summary

In den letzten Jahren hat sich die Geographische Informationswissenschaft und -technologie (GIWT) in verschiedenste Zweige der Wissenschaft, Administration und des Managements, die sich mit raumrelevanten Fragen beschäftigen, verbreitet. Dies hat zu einer grossen und stetig wachsenden Nachfrage an einem breiteren Zugang zu Bildungsangeboten in diesem Bereich geführt. Diese Nachfrage kann mit konventionellen Mitteln der Lehre nicht mehr befriedigt werden. Das GITTA-Projekt hat zum Ziel, diese Lücke zu schliessen, indem ein besserer und koordinierter Zugang zu umfassender und fundierter Information über GIWT über eine breite Palette von interessierten Disziplinen angeboten wird. Um einen wirklich integrierten Virtuellen Campus relevanter Spieler der Lehre in GIWT zu erzielen, vereint das GITTA-Projekt verschiedenste Disziplinen sowie alle Typen von Hochschulen (Universitäten, ETHs, Fachhochschulen) und drei Sprachgruppen. Die Partner des GITTA-Projekts vereinigen >80% der heutigen Platzkapazität in der akademischen Lehre in GIWT in der Schweiz auf sich. Um der multidisziplinären Natur und den unterschiedlichen Lehrzielen der Partnerinstitutionen Rechnung zu tragen, wird in GITTA eine XML-basierte modulare Struktur von ICT-basierten Kursen aufgebaut, integriert in einem gemeinsamen Virtuellen Campus: (1) ein Basis Level (Basic Modules), das von allen Partnern übernommen werden wird; (2) ein Level der mittleren Stufe (Intermediate Modules), das die Kenntnisse des Grundkurses erweitert; (3) ein fortgeschrittener Level (Advanced Modules), der Spezialthemen für den letzten Studienabschnitt bietet und (4) Fallstudien (Case Studies), die vertiefte, projektbezogene Arbeit in repräsentativen Anwendungsgebieten bringen. GITTA wird erlauben, die wachsenden Zahlen von Studierenden mit Interesse an GIWT-Kursen zu bewältigen, für alle Stufen und Typen der akademischen Studiengänge. Die Kursmodule werden auch über die Kerndisziplinen hinaus angeboten werden können, an eine breite Palette von Anwendungsdisziplinen, die zwar schon wiederholt Interesse an GIWT-Ausbildung gezeigt haben, die aber nicht über die Kapazitäten verfügen, um ein eigenes Angebot aufzubauen.

Immunology online

Basic and Clinical Immunology

Project Leader

Dr. Jean-Pierre Kraehenbuhl
Jean-Pierre.Kraehenbuhl@isrec.ch
Institute of Biochemistry
Université de Lausanne
Chemin des Boveresses 155
1066 Epalinges

Project Coordinator

Nathalie Debard
Nathalie.Debard@isrec.ch
ISREC
Université de Lausanne

Project Partners

Summary

Immunology online sera un cours d'immunologie générale et clinique accessible sur Internet aux étudiants en médecine. L'objectif de ce projet est double: assurer aux étudiants un libre accès aux programmes d'enseignement d'immunologie et introduire un nouveau concept pédagogique pour l'apprentissage de cette discipline:" de la structure du système immunitaire à sa fonction". Internet apparaît comme l'outil idéal pour répondre à ce double objectif, notamment parce qu’il permet l'utilisation de nombreux supports visuels d'animation. Le cours illustrera les concepts actuels de l'immunologie fondamentale, par une analyse fonctionnelle de la morphologie du système immunitaire, et introduira de nombreux éléments d'immunologie clinique (maladies infectieuses, auto-immunité, inflammation, allergie, cancer et désordres immunologiques). Ce cours sera disponible durant toute la formation des étudiants, et constituera une méthode alternative à l'enseignement traditionnel.

Le projet devra être réalisé en trois ans et intégré à la plateforme d’apprentissage par problèmes eBioMED. Cette intégration au projet eBioMED permettra aux étudiants d’avoir accès aux modules de biochimie, biologie cellulaire et moléculaire nécessaires à la compréhension de l’immunologie. La réalisation du cours d'immunologie fondamentale, destiné à l'usage des étudiants en premier cycle d’études médicales, sera bouclé au cours des deux premières années, alors que la réalisation du cours d’immunologie clinique, destiné aux étudiants en milieu et fin de cycles universitaires, sera initiée au cours de 3ème année.

Le cours d'immunologie fondamentale, intitulé "Anatomie fonctionnelle du système immunitaire" sera organisé en trois modules: -Les organes lymphoïdes primaires, organisés pour générer un large répertoire de lymphocytes, - les organes lymphoïdes secondaires, structurés pour permettre l’initiation, la mise en place et la dissémination de la réponse immunitaire, - les tissus lymphoïdes tertiaires, conçu pour être le lieu où les cellules effectrices et les cellules à mémoire entrent en action.

Ces modules d’enseignement introduiront les concepts fondamentaux de l’immunologie (un module d’immunologie fondamentale, concue par La Jolla à l’université de Californie et existant dans la structure eBioMED, servira de support) ainsi que des notions sur le développement du système immunitaire, en utilisant du texte, des planches d'histologie et de nombreuses animations et simulations. Un apprentissage par problème basé sur l’étude de cas cliniques et de problèmes de recherche expérimentale permettra à l’étudiant de développer un processus d’apprentissage autonome et personnalisé au travers des divers modules d’enseignement disponibles. L’étudiant aura aussi la possibilité de se connecter aux modules d'enseignement en utilisant une liste de mots-clés, un glossaire ou en naviguant à travers l’arborisation du contenu du cours. Cette structure donnera à l’étudiant la possibilité de faire une recherche par organe, mots-clefs ou exercices. Ce projet est approuvé par les cinq facultés suisses de médecine. La réalisation du contenu des cours et son évaluation sera à la charge des immunologistes enseignants, celle des supports graphiques aux membres experts en communication. Ce cours devra s'insérer dans les plans de formation des cinq universités participantes. Dans un premier temps, le site sera disponible en langues anglaise et française; une version allemande sera développée ultérieurement. Il servira aux étudiants des universités engagées dans le projet mais pourra aussi être utilisé par les étudiants étrangers.

Oecotrophology

A Basic Course in Oecotrophology and Facility Management

Project Leader

Thomas Wehrmüller
t.wehrmueller@hswzfh.ch
Department of Facility Management
Zürcher Fachhochschule, Wädenswil
Grüental
8820 Wädenswil

Project Coordinator

Monika Albrecht
m.albrecht@hsw.ch
Departement of Facility Management
Hochschule Wädenswil
Grüental
8820 Wädenswil

Project Partners

Summary

Oekotrophologie wird im deutschsprachigen Raum synonym für Haushalts- und Ernährungswissenschaften verwendet. Mit dem Zusatz "Home Economics and Nutrition" sollen hier speziell die haushalts- und ernährungsbezogenen Fragestellungne in Privathaushalten betont werden. Die Ausbildung der Lehrkräfte am Institut für Home Economics and Nutrition der University of Applied Pedagogics Zurich bezieht sich ausschliesslich auf den Privaten Haushalt und seine Bedürfnisse. Dazu gehören neben Haushaltsmanagement, Konsumentenschulung, Gesundheitsförderung die Ernährungswissenschaften mit integrierter Ernährungspädagogik und mit besonderem Schwerpunkt auf pädagogisch – didaktischen Kompetenzen. Mit Facility Management (FM) wird das Management aller Leistungen in Gebäuden, die nicht zum Kerngeschäft einer Unternehmung gehören, beschrieben. Dazu gehören ökonomische Aufgaben (z.B. Immobilienbewertung), technische Aufgaben (Gebäudetechnik und –unterhalt) und infrastrukturelle personenbezogene Dienstleistungen wie Catering, Reinigung, Textilmanagement, Empfang, Sicherheit, Logistik, Transport etc. Insbesondere im infrastrukturellen Bereich ergeben sich viele Bezüge zur Oekotrophologie. Das Projekt hat den Erwerb von Grundwissen im Bereich der Oekotrophologie zum Ziel. Damit wird es das Diplomstudium FM bzw. das Nachdiplomstudium (NDS) Strategisches FM unterstützen und ergänzen. Gleichzeitig soll es innerhalb der Aus- und Weiterbildung der Fachgruppenlehrkräfte im Fach Hauswirtschaft der Pädagogischen Hochschule (PH) Zurich für das Selbststudium der Studierenden eingesetzt werden. Andere Kantone, insbesondere der Kanton Aargau, sind interessiert an webbasierten Modulen für die Ausbildung und die allgemeine Fort- und Weiterbildung der Lehrkräfte im Fach Hauswirtschaft, wie auch für die Nachqualifizierung von Lehrkräften für das Fach Hauswirtschaft. In Phase 1 soll das Modul "Grundwissen Oekotrophologie" als webgestütztes Aus- bzw. Weiterbildungsmodul erarbeitet werden. In Phase 2 ist die Erweiterung auf weitere Themen in der Oekotrophologie vorgesehen, sowohl für den Einsatz in der Aus- und Weiterbildung im Fachunterricht der Lehrkräfte an PH als auch im Diplomstudiengang FM/ Vertiefung Oekotrophologie.

i-Structures

Interactive Structural Analysis by Graphical Methods

Project Leader

Prof. Dr. Aurelio Muttoni
aurelio.muttoni@epfl.ch
Institut de statique et structures<br>Département de génie civil
EPFL
1015 Lausanne

Project Coordinator

Dr. Olivier Burdet
olivier.burdet@epfl.ch
DGC - IBAP
EPFL
1015 Lausanne

Project Partners

Summary

INTERSTRUCTURES est un projet réunissant les départements de génie civil de l’EPFL et l’EPFZ, les facultés d’architecture et de sciences de la communication de l’Université de la Suisse Italienne (USI) ainsi que le département d’informatique de la Haute Ecole Spécialisée du Tessin (SUPSI). Les structures sont une composante essentielle de l’environnement construit et leur étude forme une part importante des plans d’étude en génie civil et en architecture. Le but du projet est de créer un ensemble de modules d’enseignement interactifs pour les cours de base de statique et de structures. Une originalité du programme est que le même matériel sera utilisé par les étudiants en génie civil et en architecture. Exploitant une approche hautement interactive et graphique de la compréhension du comportement des structures, les modules d’enseignement aident les étudiants à développer leur intuition du flux des forces et des déformations des structures. L’utilisation dans les exemples et lors des exercices d’un logiciel innovant avec un panneau graphique sophistiqué permet à l’étudiant d’expérimenter l’effet de modifications de la structure et des charges appliquées. L’approche analytique et déductive classique des cours d’ingénierie, est remplacée par une nouvelle stratégie didactique, qui conduit à une compréhension plus inductive et plus intuitive du comportement des structures.. Les modules d’enseignement, qui sont prévus pour être utilisés de manière similaire par les élèves ingénieurs et architectes de première ou seconde année sont coordonnés en français, allemand et italien. L’approche pédagogique combine l’utilisation de simulations interactives, de vidéos formatives et de cours, intégrés dans un environnement standard d’enseignement par le Web. Le rôle des enseignants et des assistants sera de fonctionner comme tuteurs, soit dans le cadre de leçons introductives, ou lors de séminaires communs ou en ligne. En créant un langage commun à la fois entre des étudiants de diverses universités, mais aussi entre ingénieurs civils et architectes, INTERSTRUCTURES engendrera des collaborations plus fructueuses et plus créatives entres les professionnels de ces domaines. Les modules d’enseignement développés dans le cadre du projet pourront également être utilisés pour des cours d’élargissement pour des étudiants d’autres domaines de l’ingénierie. Une fois arrivé à maturité l’environnement interactif graphique se prêtera également au support de cours de conceptions de structures pour des cours plus avancés.

OPESS

Operations Management, ERP- and SCM-Systems

Project Leader

Prof. Dr. Gerhard Knolmayer
knolmayer@ie.iwi.unibe.ch
Institute of Information Systems
Universität Bern
Engehaldenstrasse 8
3012 Bern

Project Coordinator

Roger Cruz
Roger.Cruz@ethz.ch
ETHZ
Zürich

Corinne Montandon
corinne.montandon@iwi.unibe.ch
Universität Bern
3012 Bern

Jean-Marie Fürbringer
jean-marie.furbringer@epfl.ch
EPFL
Lausanne

Project Partners

Summary

This project aims to achieve an integrated approach to Web-based teaching in the field of Production and Operations Management. Special consideration will be given to technical and managerial concepts and to related software solutions, that have gained great significance world-wide as Enterprise Resource Planning (ERP) and Supply Chain Management (SCM) systems. New developments in the direction of e-business are also included. In addition, the project will contribute to a coordination of the syllabuses used in German- and French-speaking universities in Switzerland. ERP systems are now widespread in large Swiss enterprises and are also becoming increasingly important for Small and Medium Enterprises (SME). Supply Chain Management systems support new ways of organizing the collaboration between firms. Implementing such concepts is of great importance to the competitive strength of the Swiss economy, and to this end a combination of specialized technical and business knowledge is achieved by the co-operation between the project partners.

The course will be constructed on a modular basis and developed in English. There are suitable precedents for this activity because the applicants have already covered a considerable portion of the subject matter in German and English textbooks.

Marketing Online

Project Leader

Prof. Dr. Ghislaine Cestre
ghislaine.cestre@hec.unil.ch
Faculté des HEC
Université de Lausanne
BFSH1
1015 Lausanne

Project Coordinator

Dominique Marguerat
dominiqueolivier.marguerat@hec.unil.ch
HEC
Université de Lausanne
Enseignement et recherche , BFSH1
1015 Lausanne

Project Partners

Summary

The project consists in proposing a distance learning facility for students in Management, in the area of Marketing Fundamentals and of Strategic Marketing. The modular format enables students to custom-use the material and resources within this interactive environment to meet their own needs: knowledge acquisition and consolidation through applied, interactive approaches). Students are guided through the hypermedial organised knowledge pool, studies of real business situations, and self assessment tools. The interactive approach is fundamentally adaptive, providing different levels of sophistication to meet different training level requirements. The project combines the different partners' areas of marketing specialization. It consists of 2 separate courses which may be used to replace or complement existing courses. Marketing Basics takes into account the expected progression into strategic issues, and Strategic Marketing builds on fundamental concepts, with a few refreshers to facilitate the students progression. Exercises, situation analyses, scenario building, testimonials, internet links makes the environment lively. Interactivity is encouraged by setting up forums and chats. The project thus allows to bring students to experience, in an interactive, modular, progressive and adaptive manner, the elaboration of marketing in action. The project brings together 7 partners from 5 universities (Lausanne, Basel, Bern, Fribourg and Geneva).

Family Law Online

Project Leader

Prof. Dr. Thomas Geiser
thomas.geiser@unisg.ch
Forschungsinstitut für Arbeit und Arbeitsrecht (FAA-HSG)
Universität St. Gallen
Guisanstrasse 92
9010 St. Gallen

Project Coordinator

Anna Eichenberger
info@familylawonline.ch
ForschungsiInstitut für Arbeit und Arbeitsrecht (FAA-HSG)
Universität St. Gallen
Guisanstrasse 92
9010 St. Gallen

Project Partners

Summary

Family Law Online ist ein mehrsprachiger (Deutsch, Französisch und Englisch) internetzugänglicher Lehrgang im Fach Familienrecht, der - eingebettet in ergänzende Präsenzveranstaltungen der Partneruniversitäten - zwei Wochenstunden Unterricht pro Jahr entspricht. Family Law Online wird von folgenden Partnern und Partnerinnen unterstützt: Von der Universität St.Gallen (Projektleiterin), von der Universität Bern und von der Universität Freiburg. Verhandlungen über eine Unterstützung durch juristische Verlagshäuser sind im Gang., Der Kurs wird von den Universitäten anerkannt und in den Stundenplan integriert. Zusätzlich soll Family Law Online den interessierten Berufstätigen als Weiterbildungskurs dienen. Der Aufbau der Oberfläche ist modular und besteht aus zwölf Grundmodulen mit je einzelnen Kapiteln. Dies ermöglicht es den Benutzenden, je nach Anforderungsprofil, sich schrittweise den gesamten Stoff des Lehrganges anzueignen oder aber nur einzelne Module zu bearbeiten. Die einzelnen Module umfassen jeweils Tools mit eher stoffvermittelndem Charakter und solche, die vor allem der Kontrolle und Übungszwecken dienen. Schliesslich wird auch die Interaktion unter den Studierenden sowie zwischen den Studierenden und dem Lehrpersonal sichergestellt. Der Zeitplan gliedert sich in drei Phasen: In der Konzeptionsphase wird das Konzept verfeinert, die technischen Lösungen erarbeitet, die Grundlehrmittel angefertigt und ein erstes Testmodul fertiggestellt. In der Herstellungsphase steht die Herstellung der Vertiefungs- und Kontrollwerkzeuge der einzelnen Module im Zentrum, während die Testphase der Korrektur allfälliger Mängel sowie der Überleitung in die reguläre Betriebsphase dient.

Basic and Clinical Pharmacology

A National Platform for Students in Medicine and Pharmacy

Project Leader

Prof. Dr. med. Peter Meier-Abt
meierabt@kpt.unizh.ch
Division of Clinical Pharmacology & Toxicology
Universitätsspital
8091 Zürich

Project Coordinator

Dr. Claudia Marx
claudia.marx@usz.ch
Division of Clinical Pharmacology
Universität Zürich
8091 Zürich

Project Partners

Summary

Pharmakologie ist eine interdisziplinäre Wissenschaft zwischen experimenteller und klinischer Medizin und Pharmazie. Ihre wichtigsten Aufgaben ist die Lehre der grundlegenden Mechanismen der Arzneimittelwirkungen (experimentelle Pharmakologie) und der klinischen Anwendung der Arzneimittel am Menschen (klinische Pharmakologie). Seit einigen Jahren klagen Studenten, Aerzte und Aoptheker immer häufiger über Unzulänglichkeiten und den geringen Praxisbezug der pharmakotherapeutischen Ausbildung. Es soll deshalb eine mehrsprachige Web-basierte nationale Platform mit einheitlichen Lernmodulen gebildet werden. Wichtige Ziele sind eine optimale Vernetzung mit anderen Grundlagenfächern der Medizin, eine frühzeitige Ausbildung der Studenten in der rationalen Anwendung von Arzneimitteln, der Austausch von Lehrkräften und Studenten zwischen den Universitäten und die Gewöhnung der zukünftigen Aerzte und Apotheker an eine lebenslange Aus- und Weiterbildung mittels Web-basierten Lernprogrammen.

AD Learn

A comprehensive course on Alzheimer‘s disease and related disorders

Project Leader

PD Dr. med. Christoph Hock
chock@bli.unizh.ch
Division of Psychiatry Research
Universität Zürich
Lenggstrasse 31
8029 Zürich

Project Coordinator

Pascal Py
pascal.py@bli.unizh.ch
Division of Psychiatry Research
Universität Zürich
Lenggstrasse 31
8029 Zürich

Project Partners

Summary

The comprehensive Internet course on Alzheimer’s disease and related disorders is successfully used since 2003. Medical student can choose between two different courses, available in three languages (English, French, and German), matching university curricula and built out of several learning modules. The pedagogical concept integrates visualization and problem based learning (PBL). The content replaces conventional lecture teaching and free some teacher’s time for more intensified bedside-teaching. It is provided in two interlinked pillars: (I) a collection of typical cases (PBL) and (II) a systematic approach organized in chapters. With the case reports students acquire necessary knowledge from the relevant fields (psychiatry, neurology, neuropathology, neuroimaging and pharmacology) as well as mastering online-databases for drugs (MedlinePlus/English; Documed/ French & German) and primary literature (PubMed). Following the concept of visualization, pictures, drawings, animations and videos are part of the project. Based on his profile, each student organizes personal information (e.g. annotation, auto-evaluation test results), interacts with other group members (teacher–student as well as student–student) via e-Community services (FAQ, forum, direct email-contact). The e-Learning solution runs on a multi-purpose open platform. This system is interfaced with Zurich VAM portal and complies with SWITCH Authentication and Authorization Infrastructure broadening access to the course to all Swiss medical faculties.

VSL

Virtual Skills-Lab

Project Leader

Prof. Dr. Fred Bosman
fred.bosman@chuv.hospvd.ch
Faculté de Médecine
Université de Lausanne
Rue du Bugnon 21
1005 Lausanne

Project Coordinator

Dr. Raphael Bonvin
raphael.bonvin@dmed.unil.ch
Faculté de Médecine
Université de Lausanne
Rue du Bugnon 21
1005 Lausanne

Project Partners

Summary

Das virtuelle Skills-Lab (VSL) ist ein mehrsprachiges, interaktives Web-basiertes Werkzeug für das Erlernen klinischer Fertigkeiten, welche den Grundstein jedes medizinischen Kurrikulums darstellen. Die Inhalte werden durch alle fünf Medizinischen Fakultäten der Schweiz validiert und unterstützt. VSL wird es Studierenden der Humanmedizin ermöglichen, die Grundlagen aller wichtigen klinischen Fertigkeiten selbstständig zu erlernen. Weiter wird VSL die Qualität der Ausbildung vor dem ersten Patientenkontakt wesentlich verbessern. Die Patienten werden durch die resultierende Sicherheit der Studierenden erheblich geschont. Dank VSL können sich die tutorierenden Ärzte im sog. bedside-teaching vermehrt auf das Vermitteln fortgeschrittener Fähigkeiten konzentrieren, und die Studierenden können ihre Unterrichtszeit mit den Tutoren somit viel effizienter nutzen. Um eine flexible Integration von VSL in die bestehenden fünf Medizin-Kurrikula zu gewährleisten, wird das Projekt modular aufgebaut. Diese modulare Struktur wird es den Studierenden auch ermöglichen, sich gezielt und effizient auf den direkten Patientenkontakt in einem spezifischen Fachgebiet vorzubereiten.

FE-Transfer

Application of Finite Element Analysis in structure mechanics

Project Leader

Prof. Peter Fritzsche
p.fritzsche@fh-aargau.ch
Departement Technik
Fachhochschule Aargau
Klosterzelg
5210 Windisch

Project Coordinator

Prof. Peter Fritzsche
p.fritzsche@fh-aargau.ch
Departement Technik
Fachhochschule Aargau
Klosterzelg
5210 Windisch

Project Partners

Summary

Die Finite Element Methode (FEM) ist eine der am weitesten verbreiteten Simulationsmethoden in der Technik. Im Bereich der Strukturmechanik hat deren Einsatz in den letzten Jahren stark zugenommen. Darum besteht ein Aus- und Weiterbildungsbedarf für die Anwendung der FEM an Ingenieurproblemen aus der Strukturmechanik. In einer Zusammenarbeit von:
- Anwendern von FEM-Software-Tools aus der Industrie
- Anbietern von FEM-Software-Tools
- Fachhochschulen
Er soll ebenso im regulären Maschinenbau-Studium ebenso eingesetzt werden können, wie als Nachdiplomkurs. Die Studierenden absolvieren diesen Kurs an ihrem Arbeitsplatz. Der Lernprozess wird von der Software auf dem Computer und über das Internet geleitet und unterstützt. Im besonders wichtigen Anwendungs- und Übungsteil werden die Studierenden über das Internet online zusammenarbeiten und vom Kursleiter koordiniert und unterstützt. Dies ermöglicht einen optimalen Transfer des Lehrstoffs in die praktische Anwendung. Um die unterschiedlichen Bedürfnisse der Studierenden abdecken zu können, wird der Kurs auf verschiedenen hierarchischen Ebenen modular aufgebaut. Zudem erleichtert diese Struktur die Zusammenarbeit der Partner und den zukünftigen Ausbau und die Aktualisierung der Inhalte. Der Kurs wird in deutscher und französischer Sprache zur Verfügung stehen.

pharmasquare

Course of Pharmaceutical Chemistry in a Virtual Laboratory

Project Leader

Prof. Dr. Beat Ernst
beat.ernst@unibas.ch
Pharmacenter
Universität Basel
Klingelbergstrasse 50
4056 Basel

Project Coordinator

Dr. Anna-Barbara Utelli
Anna-Barbara.Utelli@unibas.ch
Pharmazentrum Büro 4017
Universität Basel
Klingenbergstrasse 50
4056 Basel

Project Partners

Summary

Das Ziel von pharma2 ist es, die Stärken verschiedener Unterrichtsformen im realen und virtuellen Raum so zu nutzen, dass studentisches Lernen in pharmazeutischer Chemie optimal gefördert wird. Die Vorlesung in pharmazeutischer Chemie wird mittels dem Videokonferenzsystem Telepoly abwechselnd von Basel nach Zürich bzw. umgekehrt übertragen. Da die Studierenden die Vorlesung mit Internet-gestützten Selbstlernmodulen individuell vor- und nachbereiten, können im Hörsaal vermehrt anspruchsvollere Themenbereiche diskutiert werden. Neben der Individualisierung des Lernens im virtuellen Raum erschliessen die neuen Technologien Möglichkeiten, komplexe Inhalte wie z.B. Molekülstrukturen und – wechselwirkungen mit 3D-Darstellungen und Animationen zu veranschaulichen. Das Testsystem PharmAskYou ermöglicht es, den Lernfortschritt mit abwechslungsreichen Tests individuell zu überprüfen und mit gezieltem Feedback die Lernmotivation der Studierenden zu fördern. Mit dem ViLab können sich die Studierenden am Computerbildschirm auf im Labor anzuwendende Methoden vorbereiten, ohne dabei Laborressourcen zu verschwenden und auf persönliche Betreuung angewiesen zu sein. Der Focus liegt dabei auf der möglichst realitätsnahen Gestaltung des ViLab. Das Potenzial digitaler Medien wird optimal mit Filmen, Text, Bild, Animationen und interaktiven Tools ausgeschöpft. Die Studierenden sind aber nicht nur als Lernende in das Projekt involviert, sondern erstellen selber im Rahmen von Diplomarbeiten und Praktika Lernmodule, Tests und ViLab-Anwendungen. So ist eine studierendengerechte Aufbereitung der Inhalte gewährleistet, was entscheidend zur hohen Akzeptanz der Selbstlernmodule bei unseren Studierenden beigetragen hat. pharma2 wurde ursprünglich an der Universität Basel (Prof. B. Ernst) und der ETH Zürich (Prof. G. Folkers) in Zusammenarbeit mit der Universität Neuenburg (Prof. R. Neier) entwickelt. Mit der Universität Genf (Prof. U. T. Rüegg) als neuer Projektpartner sind nun alle drei Pharmazieschulen der Schweiz am Projekt beteiligt. Das Framework Tetrodo wird in Zusammenarbeit mit dem Departement Informatik der Universität Basel (Prof. H. Burkhart) entwickelt und in einer ersten Anwendung im Projekt pharma2 eingesetzt.

E-Cid

An online laboratory for Spanish grammar learning

Project Leader

Dr. Angel Alvarez Vilela
Angel.AlvarezVilela@esp.unil.ch
Faculté des Lettres
Université de Lausanne
BFSH2
1015 Lausanne

Project Coordinator

Céline Restrepo Zea
Celine.RestrepoZea@centef.unil.ch
CenTEF
Université de Lausanne
Lausanne

Project Partners

Summary

Le principal objectif de ce projet est de proposer aux étudiants un enseignement orienté Web de l’espagnol qui se devra d’être modulaire, flexible mais surtout distant. Modulaire de sorte qu'il puisse s’adresser tant aux étudiants en Lettres (niveaux 1, 2 et 3) pour qu’ils puissent approfondir leurs connaissances en grammaire pure et en linguistique espagnole, qu’aux étudiants inscrits dans d’autres facultés (niveaux 1 et 2) qui souhaitent acquérir des connaissances de base et ajouter ainsi à l’actif de leur cursus les crédits obtenus pour les modules de base de cette langue onusienne. Ainsi ce système se donne pour vocation de convertir les cours ex cathedra (cours & séance de laboratoire in situ) existants en formation interactive (outils synchrone et asynchrone) orientée Web comprenant du texte, du son, de la vidéo et des présentations. Il sera accessible au moyen d’un simple navigateur Web, sera interactif, la recherche de documents pédagogiques y sera facilitée, et il proposera divers modèles d’apprentissage. La grammaire et le vocabulaire de base seront acquis au travers d’exercices écrits et oraux tout d’abord guidés, puis libres. Le laboratoire de langue sera basé sur une technologie de type "Voice over IP". Une large part sera donnée à l’auto-évaluation en ce qui concerne la langue écrite (sauf pour ce qui relève des aspects de traduction dans le domaine de la grammaire contrastive). Cependant les progrès de l’apprenants dans la langue orale seront suivis par des tuteurs. Toute la technologie développée s'appliquera évidemment à d'autres contextes linguistiques. Puisque la grammaire contrastive concerne le français, l’anglais et l’allemand, il sera extrêmement simple de recombiner les modules développés afin d'appliquer un modèle inverse à allemand et à anglais.